Тема: «Наша Родина – Россия. Игры и игрушки народов России»

 

I. Словарь.

Рассказать детям о том, что наша страна огромная, многонациональная, называется Россия. Рассказать о государственном празднике «День народного единства», его значении и истории, его возникновения. Закрепить знания о флаге, гербе и гимне.

Познакомить детей с народными игрушками-самоделками (матрёшка, неваляшка, тряпичная кукла). Расширить знания детей о свойствах, качествах и функциональном назначении игрушек.

 

1. «Угадай игрушку по описанию». Формировать умение находить предмет, ориентируясь на основные признаки. Воспитатель выставляет перед детьми игрушки, называет признаки одной из них, дети угадывают игрушку. Когда все игрушки названы, педагог предлагает ребенку загадать игрушку.

 

 2. «Подбери признак». Спрашиваем: «Россия какая?» — ребёнок подбирает прилагательные из списка.

  Россия (какая?) — большая, любимая, красивая, сильная, многонациональная…

  Река (какая?) — широкая, быстрая, чистая, глубокая…

  Город (какой?) — шумный, современный, уютный, старинный…

  Флаг (какой?) — яркий, трёхцветный, праздничный…

 

 3. «Закончи фразу». Начинаем предложение, ребёнок заканчивает: «Я люблю Россию, потому что…», «В нашей стране есть…», «Мне нравится наш город, потому что…»,  «Нужно беречь родную природу, чтобы…», «Когда я вырасту, я хочу…» (можно добавить: «…путешествовать по России», «…узнать про все города», «…помогать людям»).

 

4. «Кто где живёт?» (названия жителей и словообразование). Знакомим с названиями жителей разных мест.

В России живут — россияне. В Москве живут — москвичи.

В Санкт‑Петербурге живут — петербуржцы. В деревне живут — деревенские жители (или просто «жители деревни»). В Иркутске живут…

 

II. Грамматический строй речи и словообразование

1. «Назови ласково». Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.   Например: город - городок, Россия - …, поле - …, берёза - …, балалайка - …, матрёшка - …, карусель - …, платок - …, лента - … и т.д.

 

2. «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже. Например: Страна – страны, флаг – …, игрушка – …, кукла – …, глобус - …, карусель - …, платок - …. игра - ..., ярмарка - …, мастер - …, платок - …, ленточка - …, свистулька - … и т.д.

 

 

3. «Много чего?». Тренируем родительный падеж множественного числа:

  В России много (чего?) — городов, деревень, рек, озёр, лесов, полей, гор, дорог…

  В нашем городе много (чего?) — улиц, домов, парков, магазинов, школ…

 

4. «Собери предложение» (из слов). Составить предложение из набора слов:

• Россия, люблю, я. → «Я люблю Россию».
• большая, страна, наша. → «Наша страна большая».
• в, живут, России, добрые, люди. → «В России живут добрые люди».

 

Тема: Звук   [о]. Буква О.

 

Характеристика звука:

Звук [о] — гласный, его можно петь (язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха), и для его обозначения используется красная фишка.

 

Фонетические упражнения:

Произнести звук [о] столько раз, сколько на столе выложено красных фишек.

 

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Взрослый произносит ряд звуков, слогов, слов и просит ребенка хлопнуть в ладошки в том случае, если он услышит звук [о] (изолированно, в слогах, в словах):

Ом, ум, мы, то, от; Оля, Коля, Ася, Осип, осы, утка, кот.

 

Дидактическое упражнение «Назови на [о]» 

Выбрать из ряда слов только то, которое начинается на звук [о] (взрослый называет слова четко, голосом выделяя первый звук в словах).

Аня, осы, индюк,  Ира, опыт, Оля, Юля,  окна, Осип, Инга, Ася, Ольга.

 

Знакомство с буквой О.

1. «О» ужасно удивилась:

Сушка с маком ей приснилась.

«Как похожа на меня!

Может, с нею мы родня?» О. Гофман

2. Посмотри на колесо –

И увидишь букву О.

- На что еще похожа буква О?

 

Буква О из пальчиков: большой и средний пальцы образуют кольцо.

 

Игры с буквой.

Выложить букву  О  из счетных палочек, пуговиц;  написать букву на крупе под диктовку.

 

Анализ звуко-буквенных рядов: ОИ, ИО. Взрослый предлагает ребенку выполнить следующие задания:

назвать первый звук (второй звук) в ряду;

выложить из букв разрезной азбуки ряд и ответить на вопросы: какая буква стоит слева (справа); положить букву О, а слева (справа) от нее — букву И, прочитать, что получилось;

списать буквенный ряд, читать, писать под диктовку печатными буквами.

 

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Дикие животные наших лесов»

1.Уточнить, почему они называются дикими животными, чем питаются, как передвигаются, где живут.

 

2.Знать названия детенышей, семью.

 

3.Подобрать прилагательные к каждому животному.

 

4. «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ..., косолапый — ..., хитрая — ..., колючий — ... .

 

5. «У кого — кто?». У медведя — медвежонок, у волка — ..., у лисы — ...; у медведя — медвежата, у волка — ....

 

6. «Назови семью»: папа — медведь, мама — медведица, детеныш (и) — медвежонок (медвежата); папа — волк..., папа — заяц — ...; папа — еж...; папа — лис... .

 

7. «Кто как голос подает?»: лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет.

 

8. «Про кого можно сказать?»

Охотится — ..., крадется _ ... воет — ..., кусается — ..., пугается — ..., скачет — ..., переваливается — ..., хитрит — ..., выслеживает — ....

 

9. Составить рассказ о любом животном по плану: Название. Где живет? Жилище. Внешний вид. Чем питается? Детеныши.

 

10. «Назови маму»: медвежонок у медведицы, лисенок у ....

 

11.  «Кто где живет?».

В норе живет (кто?) — лиса.

В берлоге — ....

В дупле — ....

 

12.  «Кому что дадим?»

Мясо — волку, малину — ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко — ..., орехи — ..., грибы — ... .

 

13. «Чей хвост? Чья лапа?»

Лисий, заячий, медвежий, беличья и т.д.

Пальчиковая гимнастика

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке, (хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке, (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

 

Дыхательная гимнастика

Песенки лесных зверят.  Собрались на лесной полянке Лисенок, Зайчонок, Волчонок и Медвежонок и запели песенки. Произнесение а-э-и; а-э-и; а-э-и; а-э-и на одном выдохе.

Ежики принюхиваются.

Волк воет: «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.)

 

 

 

Тема: «Народы России (кухня, обычаи, сказки, жилища)»

 

1. Беседа с детьми:

- Что такое Родина? Родина – это место, где мы живём, где живут наши родители, друзья; город, в котором мы живём; страна, в которой мы живём.

- Как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)

2. Рассматривание карты России.

3. Словесная игра «Я начну, а ты продолжишь»:

·         Наша страна называется … (Россия).

·         Наша страна очень … (большая, огромная).

·         В ней много … (рек, озёр, животных, лесов, городов).

4. Беседа с детьми:

 - Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это, прежде всего люди, которые в ней живут.

- Люди, которые живут в нашей стране, называются … (россияне).

- Люди каких национальностей живут в нашей стране? (Русские, чуваши, башкиры, татары, чукчи, буряты и др.)

- Каждый народ говорит на своём языке, имеет свою историю, культуру, традиции. Что такое народные традиции? - Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники, свадебные традиции. У каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом или окончанием сельскохозяйственных работ.

- Какие русские народные праздники ты знаешь? (Масленица, Рождество, Пасха и др.) А у татарского народа есть праздник Сабантуй – это праздник окончания посевных работ. Якуты в конце весны отмечают праздник кумыса. (Напиток, приготовленный из кобыльева молока.) Коряки в конце декабря отмечают праздник возвращения солнца. Буряты празднуют Сагаалган (Белый месяц)

5. Рассматривание костюмов народов России по выбору (например: русский, бурятский, татарский, чукотский)

Например: Одежда чукчей очень тёплая. Почему? (На Севере очень холодно.)  Из чего чукчи шьют одежду? (Одежда чукчей сделана из оленьих шкур, ведь, прежде всего она должна быть тёплой и удобной.)  Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой.

6. Рассматривание книг со сказками разных народов России.

- Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. В них добро побеждает зло, они учат людей мужеству, справедливости, щедрости, высмеивают зло, жадность, глупость.

- Какие народные сказки ты знаешь? 

       Читаем любую бурятскую сказку.

7. Национальная кухня.

- У каждого народа есть свои любимые блюда. Как ты думаешь, какое любимое блюдо у русского народа? 

 -  Любимым национальным блюдом русского народа являются пироги и блины. У чукчей – строганина, блюдо из замороженной рыбы или оленины. У осетин и ингушей – халва, пахлава. Татары делают вкуснейшие сладости, например, чак-чак, буряты – позы (или буузы)

8. Чтение стихотворения В. Степанова «Российская семья».

Живут в России разные

Народы с давних пор.

Одним тайга по нраву,

Другим – степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один – рыбак с рожденья,

Другой – оленевод.

Один кумыс готовит,

Другой готовит мёд.

Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина Россия

У нас у всех одна.

9. Жилища. Найдите с детьми информацию, у какого народа – какие жилища.

Изба. Традиционный деревянный дом, в котором была большая печь, лавки, стол и посуда.

Юрта. Круглый дом из деревянного каркаса, покрытый войлоком.

Чум. Конический шалаш из жердей, который покрывали берестой, войлоком или оленьими шкурами.

Яранга. Жилище, похожее на чум, но больше и шире. Его покрывали шкурами, а внутри делали специальное место — полог, где было тепло и уютно.

Ураса. Дом, который делался из дерева и коры. Ураса была круглой, а в центре находился очаг.

Сакля. Дом из камня, глины или сырого кирпича. Обычно имел плоскую крышу и узкие окна, похожие на бойницы.

Пальчиковая гимнастика

Посмотрю на карту я: (сделать очки из пальцев, приставить к глазам)

Вот российская земля. (вытягивают руки вперед ладонями вверх)

Есть леса тут и озера, (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)

Горы, реки и моря.

Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают пальцы в «замок»)

Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)

 

 

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: Звук [Х]

 

Характеристика звука:

Звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синяя фишка.

 

Фонетическое упражнение:

Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ... (на плавном длительном выдохе).

 

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]: х, п, м, х...;   ха, хо, пу...;  ах, ом, ух...;  хлеб, молоко, батон, мох, ухо..

 

Дидактическое упражнение «Попугайчики»:

Повторить за взрослым серию слогов: ах-ох-ух-их;   ха-хо-ху-хы...

 

Договорить последний звук в слове:

Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове.

пету..., пасту..., отды..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...

 

Дидактическое упражнение «Составь слово»:

хо-ло-диль-ни-ки;  хо-мя-ки;  му-хо-мор;  хло-пуш-ки;  па-ро-ход;  у-ха.

 

Дидактическое упражнение «Назови на [Х]» 

(подобрать как можно больше слов с данным звуком)

Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги:

Назвать первый звук в словах:

Не вкусно без соли,

Не сытно без... (хлеба)

Легкий, а не пух,

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех. (Хлопок)

Назвать последний звук в слове:

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)

С красным гребнем,

Зерно клюет,

Голосисто поет. (Петух)

Посадили зернышко,

Выросло солнышко. (Подсолнух)

Какое слово самое длинное? Придумать с каждым словом предложение.

 

Нарисовать в тетради 4 предмета, в названии которых есть звук [Х].

 

 

ОДЕЖДА. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

 

Запомнить обобщающие понятия: «Одежда», «Головные уборы». ЗНАТЬ, что одежда и головные уборы сезонные. Уточнить, чем детская одежда и головные уборы отличаются от взрослой. Обратить внимание детей на внешний вид и детали. Рассказать, как правильно и для чего нужно ухаживать за одеждой и головными уборами. Рассказать, кто шьёт одежду и какие инструменты, и материалы используются в работе.

 

1.Мимические упражнения. Цель: укрепление мышц лица, развитие мимики лица для выражения эмоционального состояния и снятие мышечного напряжения.

Выразить мимикой эмоциональное состояние и настроение. Представьте себе, что у вас появился новый наряд (радость); испачкалось или порвалось платье (печаль); рассыпали мамины иголки и булавки (испуг); у тебя в руках веселый и волшебный шарф (радость); забыли дома теплые рукавицы (грусть).

 

2. Артикуляционные упражнения. Цель: укрепление мышц органов артикуляции для улучшения их подвижность и точности выполнения движений.

- для губ:

«Застегивание и расстегивание молнии». Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

«Большие пуговицы и маленькие пуговки». Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

- для челюсти и языка:

«Стучит швейная машинка». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба-ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».

«Иголочка».  Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «пяти-шести»).

 «Белье на ветру». Широко открыть рот и прижать кончик языка к верхним зубам, удерживать его в таком положении (под счет до «шести»).

«Швейные  машинки». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке).

«Строчка». Кончик языка «иголочкой» ритмично касается верхней губы, начиная с уголка рта.

 

3.Упражнение на дыхание. Цель: улучшение работы дыхательной системы, насыщения организма кислородом и снижение тревожности. 

 «Надеваем шляпу». Поднимаем руки, делаем глубокий вдох. Руки опускаем выдох. Выдох медленный, плавный. Повторить не менее 6 раз.

«Укололи пальчик». Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот со  звуками «у-у-у», «о-о-о»). Повторить не менее 6 раз.

 

4. Пальчиковая гимнастика «Рубашка». Цель: развитие мелкой моторики, координации движений кистей и пальцев рук.

У рубашки два манжета, (Показывают манжеты на двух руках)

Воротник (Показывают воротник) и рукава, (Проводят ладонными по рукам).

И застежка есть, чтоб легче (Показывают застежку сверху вниз) проходила голова.

Пуговицы застегнем, (Имитируют движения), а потом гулять пойдем (Маршируют).

5. Фонетико-фонематические процессы. Цель: развитие слуха, слухового внимания и слоговой структуры слова. Отхлопать слова: зи-ма, шу-ба, ва-реж-ки, юб-ка, кар-ман, май-ка, шор-ты, шарф, ру-ка-ви-цы, са-ра-фан, ру-баш-ка, нос-ки, сви-тер, шап-ка, пер-чат-ки, брю-ки, пла-ток, у-шан-ка, ко-зы-рёк и т.д. Определить в словах количество слогов. Выложить столько же пуговиц, сколько раз хлопнули. Назвать самое короткое слово, а затем самое - длинное.

 

6.  Лексико-грамматические категории.

- Игра с картинками «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже. Например: шуба - шубы. Варежка - …, носок- …, футболка- …, шарф- …, майка- …,  халат- …, юбка- …, сарафан- …, карман-…, шнурок- …, платок- …, шляпа- …, кепка- …, козырёк - …, куртка - …, капюшон - … и т.д.

 

- Игра «Назови ласково». Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Используем слова из игры «Один-много».

 

- Игра «Жадина» с картинками. Упражнять в согласовании существительных с притяжательными местоимениями моя, моя, мои. Назвать каждый предмет, используя слова моя, мое, моя, мои. Например: Это чей халат? - Это мой халат. Это чья кепка? - Это моя кепка. И т.д.

 

- Игра «Какой? Какая?». Упражнять в умении подбирать признаки к существительному.

шуба (какая?) - теплая, пушистая, мягкая ...; платье (какое?) - ...; шляпа (какая?) - ... и т.д.

 

- Игра «Скажи наоборот». Упражнять детей в подборе слов с противоположным значением (антонимов). Например: длинный – короткий. Встать - …, поднять - …, быстро - …, одеваться - …, можно - …, трудно -…, много - …, закрывать - …, светло - …, плохо -…, зло - ..., холодно - …, горячий - … короткий - …, застегнуть - …, надеть - … и т.д.

 

- Игра «Посчитай до 5». Учить детей согласовывать прилагательные с числительными.  Одна рубашка, две …, пять … . Одно платье, два …, пять … . Один шарф, два …, пять … .

 

- Исправь предложения. Уши закрывают шапку. Косынка завязывает Олю. Зимой ходят в панаме. На голове шарф, на шее ушанка. Корона потеряла короля. На бахроме платок.

Лоб закрывает шапку. Берет украшают кисточкой. Шапка вяжет из пряжи бабушку.