Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: «Дикие животные наших лесов»

1.Уточнить, почему они называются дикими животными, чем питаются, как передвигаются, где живут.

 

2.Знать названия детенышей, семью.

 

3.Подобрать прилагательные к каждому животному.

 

4. «Угадай, кто это?» (подобрать существительные к прилагательным).

Бурый, косолапый, неуклюжий — ... .

Серый, зубастый, страшный — ....

Хитрая, пушистая, рыжая — ....

Маленький, длинноухий, пугливый — ....

Серый — ..., косолапый — ..., хитрая — ..., колючий — ... .

 

5. «У кого — кто?». У медведя — медвежонок, у волка — ..., у лисы — ...; у медведя — медвежата, у волка — ....

 

6. «Назови семью»: папа — медведь, мама — медведица, детеныш (и) — медвежонок (медвежата); папа — волк..., папа — заяц — ...; папа — еж...; папа — лис... .

 

7. «Кто как голос подает?»: лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет.

 

8. «Про кого можно сказать?»

Охотится — ..., крадется _ ... воет — ..., кусается — ..., пугается — ..., скачет — ..., переваливается — ..., хитрит — ..., выслеживает — ....

 

9. Составить рассказ о любом животном по плану: Название. Где живет? Жилище. Внешний вид. Чем питается? Детеныши.

 

10. «Назови маму»: медвежонок у медведицы, лисенок у ....

 

11.  «Кто где живет?».

В норе живет (кто?) — лиса.

В берлоге — ....

В дупле — ....

 

12.  «Кому что дадим?»

Мясо — волку, малину — ..., мед — ..., морковку — ..., яблоко — ..., орехи — ..., грибы — ... .

 

13. «Чей хвост? Чья лапа?»

Лисий, заячий, медвежий, беличья и т.д.

Пальчиковая гимнастика

«Сидит белка на тележке»

Сидит белка на тележке, (хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

Продает она орешки.

Лисичке-сестричке, (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Воробью, синичке,

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, (ритмичные хлопки ладонями и удары кулачками)

Кому в зобок,

Кому в лапочку.

 

Дыхательная гимнастика

Песенки лесных зверят.  Собрались на лесной полянке Лисенок, Зайчонок, Волчонок и Медвежонок и запели песенки. Произнесение а-э-и; а-э-и; а-э-и; а-э-и на одном выдохе.

Ежики принюхиваются.

Волк воет: «У-у-у-у-у-у». (Произносить тихо и громко.)

 

 

 

Тема: «Народы России (кухня, обычаи, сказки, жилища)»

 

1. Беседа с детьми:

- Что такое Родина? Родина – это место, где мы живём, где живут наши родители, друзья; город, в котором мы живём; страна, в которой мы живём.

- Как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)

2. Рассматривание карты России.

3. Словесная игра «Я начну, а ты продолжишь»:

·         Наша страна называется … (Россия).

·         Наша страна очень … (большая, огромная).

·         В ней много … (рек, озёр, животных, лесов, городов).

4. Беседа с детьми:

 - Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это, прежде всего люди, которые в ней живут.

- Люди, которые живут в нашей стране, называются … (россияне).

- Люди каких национальностей живут в нашей стране? (Русские, чуваши, башкиры, татары, чукчи, буряты и др.)

- Каждый народ говорит на своём языке, имеет свою историю, культуру, традиции. Что такое народные традиции? - Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники, свадебные традиции. У каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом или окончанием сельскохозяйственных работ.

- Какие русские народные праздники ты знаешь? (Масленица, Рождество, Пасха и др.) А у татарского народа есть праздник Сабантуй – это праздник окончания посевных работ. Якуты в конце весны отмечают праздник кумыса. (Напиток, приготовленный из кобыльева молока.) Коряки в конце декабря отмечают праздник возвращения солнца. Буряты празднуют Сагаалган (Белый месяц)

5. Рассматривание костюмов народов России по выбору (например: русский, бурятский, татарский, чукотский)

Например: Одежда чукчей очень тёплая. Почему? (На Севере очень холодно.)  Из чего чукчи шьют одежду? (Одежда чукчей сделана из оленьих шкур, ведь, прежде всего она должна быть тёплой и удобной.)  Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой.

6. Рассматривание книг со сказками разных народов России.

- Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. В них добро побеждает зло, они учат людей мужеству, справедливости, щедрости, высмеивают зло, жадность, глупость.

- Какие народные сказки ты знаешь? 

       Читаем любую бурятскую сказку.

7. Национальная кухня.

- У каждого народа есть свои любимые блюда. Как ты думаешь, какое любимое блюдо у русского народа? 

 -  Любимым национальным блюдом русского народа являются пироги и блины. У чукчей – строганина, блюдо из замороженной рыбы или оленины. У осетин и ингушей – халва, пахлава. Татары делают вкуснейшие сладости, например, чак-чак, буряты – позы (или буузы)

8. Чтение стихотворения В. Степанова «Российская семья».

Живут в России разные

Народы с давних пор.

Одним тайга по нраву,

Другим – степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд.

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один – рыбак с рожденья,

Другой – оленевод.

Один кумыс готовит,

Другой готовит мёд.

Одним милее осень,

Другим милей весна.

А Родина Россия

У нас у всех одна.

9. Жилища. Найдите с детьми информацию, у какого народа – какие жилища.

Изба. Традиционный деревянный дом, в котором была большая печь, лавки, стол и посуда.

Юрта. Круглый дом из деревянного каркаса, покрытый войлоком.

Чум. Конический шалаш из жердей, который покрывали берестой, войлоком или оленьими шкурами.

Яранга. Жилище, похожее на чум, но больше и шире. Его покрывали шкурами, а внутри делали специальное место — полог, где было тепло и уютно.

Ураса. Дом, который делался из дерева и коры. Ураса была круглой, а в центре находился очаг.

Сакля. Дом из камня, глины или сырого кирпича. Обычно имел плоскую крышу и узкие окна, похожие на бойницы.

Пальчиковая гимнастика

Посмотрю на карту я: (сделать очки из пальцев, приставить к глазам)

Вот российская земля. (вытягивают руки вперед ладонями вверх)

Есть леса тут и озера, (поочередно соединяют одноименные пальцы рук)

Горы, реки и моря.

Я люблю тебя, Россия, (крепко сжимают пальцы в «замок»)

Ты же Родина моя! (прикладывают руки к груди)

 

 

Уважаемые родители!

Выполняем задания с ребенком в течение этой недели.

Тема: Звук [Х]

 

Характеристика звука:

Звук согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, глухой. Обозначение: синяя фишка.

 

Фонетическое упражнение:

Девочка греет замерзшие ручки: ХХХХХ... (на плавном длительном выдохе).

 

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [X]: х, п, м, х...;   ха, хо, пу...;  ах, ом, ух...;  хлеб, молоко, батон, мох, ухо..

 

Дидактическое упражнение «Попугайчики»:

Повторить за взрослым серию слогов: ах-ох-ух-их;   ха-хо-ху-хы...

 

Договорить последний звук в слове:

Взрослый называет начало слова, а ребенок — только последний звук в слове.

пету..., пасту..., отды..., запа..., лопу..., горо..., шоро..., стра...

 

Дидактическое упражнение «Составь слово»:

хо-ло-диль-ни-ки;  хо-мя-ки;  му-хо-мор;  хло-пуш-ки;  па-ро-ход;  у-ха.

 

Дидактическое упражнение «Назови на [Х]» 

(подобрать как можно больше слов с данным звуком)

Отгадать загадки, разделить слова-отгадки на слоги:

Назвать первый звук в словах:

Не вкусно без соли,

Не сытно без... (хлеба)

Легкий, а не пух,

Мягкий, а не мех,

Белый, а не снег,

Но оденет всех. (Хлопок)

Назвать последний звук в слове:

Мягок, а не пух,

Зелен, а не трава. (Мох)

С красным гребнем,

Зерно клюет,

Голосисто поет. (Петух)

Посадили зернышко,

Выросло солнышко. (Подсолнух)

Какое слово самое длинное? Придумать с каждым словом предложение.

 

Нарисовать в тетради 4 предмета, в названии которых есть звук [Х].

 

 

ОДЕЖДА. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ

 

Запомнить обобщающие понятия: «Одежда», «Головные уборы». ЗНАТЬ, что одежда и головные уборы сезонные. Уточнить, чем детская одежда и головные уборы отличаются от взрослой. Обратить внимание детей на внешний вид и детали. Рассказать, как правильно и для чего нужно ухаживать за одеждой и головными уборами. Рассказать, кто шьёт одежду и какие инструменты, и материалы используются в работе.

 

1.Мимические упражнения. Цель: укрепление мышц лица, развитие мимики лица для выражения эмоционального состояния и снятие мышечного напряжения.

Выразить мимикой эмоциональное состояние и настроение. Представьте себе, что у вас появился новый наряд (радость); испачкалось или порвалось платье (печаль); рассыпали мамины иголки и булавки (испуг); у тебя в руках веселый и волшебный шарф (радость); забыли дома теплые рукавицы (грусть).

 

2. Артикуляционные упражнения. Цель: укрепление мышц органов артикуляции для улучшения их подвижность и точности выполнения движений.

- для губ:

«Застегивание и расстегивание молнии». Улыбнуться, крепко сомкнуть губы, удерживать их в таком положении под счет до «пяти» (застегнули молнию). Разомкнуть губы (расстегнули молнию).

«Большие пуговицы и маленькие пуговки». Максимально округлить губы (большая пуговица), вытянуть губы узкой «трубочкой» (маленькая пуговка).

- для челюсти и языка:

«Стучит швейная машинка». Максимально часто открывать рот с произнесением слогов: «Ба-ба-ба-ба-ба, бы-бы-бы-бы-бы, пы-бы-пы-бы-пы-бы».

«Иголочка».  Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «пяти-шести»).

 «Белье на ветру». Широко открыть рот и прижать кончик языка к верхним зубам, удерживать его в таком положении (под счет до «шести»).

«Швейные  машинки». Широко открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, боковые края прижать к коренным зубам и произносить: «Д-д-д-д-д» (шьем на электрической швейной машинке), «Т-т-т-т-т» (шьем на ручной швейной машинке).

«Строчка». Кончик языка «иголочкой» ритмично касается верхней губы, начиная с уголка рта.

 

3.Упражнение на дыхание. Цель: улучшение работы дыхательной системы, насыщения организма кислородом и снижение тревожности. 

 «Надеваем шляпу». Поднимаем руки, делаем глубокий вдох. Руки опускаем выдох. Выдох медленный, плавный. Повторить не менее 6 раз.

«Укололи пальчик». Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот со  звуками «у-у-у», «о-о-о»). Повторить не менее 6 раз.

 

4. Пальчиковая гимнастика «Рубашка». Цель: развитие мелкой моторики, координации движений кистей и пальцев рук.

У рубашки два манжета, (Показывают манжеты на двух руках)

Воротник (Показывают воротник) и рукава, (Проводят ладонными по рукам).

И застежка есть, чтоб легче (Показывают застежку сверху вниз) проходила голова.

Пуговицы застегнем, (Имитируют движения), а потом гулять пойдем (Маршируют).

5. Фонетико-фонематические процессы. Цель: развитие слуха, слухового внимания и слоговой структуры слова. Отхлопать слова: зи-ма, шу-ба, ва-реж-ки, юб-ка, кар-ман, май-ка, шор-ты, шарф, ру-ка-ви-цы, са-ра-фан, ру-баш-ка, нос-ки, сви-тер, шап-ка, пер-чат-ки, брю-ки, пла-ток, у-шан-ка, ко-зы-рёк и т.д. Определить в словах количество слогов. Выложить столько же пуговиц, сколько раз хлопнули. Назвать самое короткое слово, а затем самое - длинное.

 

6.  Лексико-грамматические категории.

- Игра с картинками «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже. Например: шуба - шубы. Варежка - …, носок- …, футболка- …, шарф- …, майка- …,  халат- …, юбка- …, сарафан- …, карман-…, шнурок- …, платок- …, шляпа- …, кепка- …, козырёк - …, куртка - …, капюшон - … и т.д.

 

- Игра «Назови ласково». Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Используем слова из игры «Один-много».

 

- Игра «Жадина» с картинками. Упражнять в согласовании существительных с притяжательными местоимениями моя, моя, мои. Назвать каждый предмет, используя слова моя, мое, моя, мои. Например: Это чей халат? - Это мой халат. Это чья кепка? - Это моя кепка. И т.д.

 

- Игра «Какой? Какая?». Упражнять в умении подбирать признаки к существительному.

шуба (какая?) - теплая, пушистая, мягкая ...; платье (какое?) - ...; шляпа (какая?) - ... и т.д.

 

- Игра «Скажи наоборот». Упражнять детей в подборе слов с противоположным значением (антонимов). Например: длинный – короткий. Встать - …, поднять - …, быстро - …, одеваться - …, можно - …, трудно -…, много - …, закрывать - …, светло - …, плохо -…, зло - ..., холодно - …, горячий - … короткий - …, застегнуть - …, надеть - … и т.д.

 

- Игра «Посчитай до 5». Учить детей согласовывать прилагательные с числительными.  Одна рубашка, две …, пять … . Одно платье, два …, пять … . Один шарф, два …, пять … .

 

- Исправь предложения. Уши закрывают шапку. Косынка завязывает Олю. Зимой ходят в панаме. На голове шарф, на шее ушанка. Корона потеряла короля. На бахроме платок.

Лоб закрывает шапку. Берет украшают кисточкой. Шапка вяжет из пряжи бабушку.