Лексическая тема: Театр. Профессии.

 

Рассказать детям о театре. Знать, что такое афиша (для чего нужна), билеты, театральная касса, зрительный зал, сцена, актеры, зрители. Познакомить с некоторыми театральными профессиями: актер, кукловод, звукорежиссёр, костюмер.

Рассказать о видах театра: музыкальный, драматический, кукольный театр, театр пантомимы, театр теней. Повторить правила поведения в театре.

 

 

1.  Мимические упражнения.

Выразить мимикой эмоциональное состояние. Необходимо продемонстрировать свое актерское мастерство, побывать в роли актеров. Актеры должны уметь демонстрировать разные чувства, эмоции: грусть, радость, удивление, испуг и т.д.

Изобразить человека, у которого болит зуб. Изобразить человека, который чему-то радуется. Изобразить человека, который ест что-то горькое. Изобразить человека, который порезал палец.

 

2.Артикуляционные упражнения.

- для губ и щек:

«Буратино». Сильное растягивание сомкнутых губ.

«Пьеро плачет». Опустить уголки губ вниз.

«Мальвина удивляется». Сложить губы «Рупором» («Хоботком») и произносить звук «О» с разной интонацией.

- для языка:

«Актеры вышли на поклон». Облизывать верхнюю губу широким языком в направлении сверху вниз.

«Занавес». Широкий кончик зыка поднять на верхние зубы, опустить на нижние зубы; Широкий кончик языка поднять на верхнюю губу, опустить на нижнюю губу; Широкий кончик языка – за верхние зубы, то же – за нижние зубы.

«Фокус». Улыбнуться, приоткрыв рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты к верхней губе, а посередине языка была щель-желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа, ватка должна лететь вверх.

- упражнения для жевательно - артикуляционных мышц:

«Хлопаем  в ладоши». Движения нижней челюсти вперед – назад.

«Золушка танцует на балу». Круговые движения нижней челюсти (рисуем букву «О»).

 

3.Упражнение на дыхание.

«Шарик». Представить себя воздушными шариками; на счет 1,2,3,4 сделать 4 глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-5 медленно выдохнуть, произнося звук с-с-с-с.

 

4. Пальчиковая гимнастика «Мальчик с пальчик»

- Мальчик с пальчик, где ты был? (большой палец левой руки 4 раза сгибается)

- Долго по лесу бродил (большой палец правой руки 4 раза сгибается)

Встретил я медведя, волка, (большой палец правой руки поочередно соприкасается с остальными)

Зайку, ежика в иголках,

Встретил белочку, синичку, (большой палец левой руки поочередно соприкасается с остальными)

Встретил лося и лисичку.

Всем подарки подарил, (4 пальца последовательно сгибаются – «кланяются»)

Всяк меня благодарил.

 

5. Фонетико-фонематические процессы.  Разделить слова на части хлопками. Ар-тист, па-рик, шля-па, кос-тюм,  крес-ло,  шир-ма,  би-ле-ты, зри-те-ли, мес-та, му-зы-ка,  а-фи-ша, за-на-вес, бра-во, гри-мёр, ми-ми-ка, мас-ка,  кук-ло-вод, кос-тю-мер.

Выложить столько пуговиц (фишек), сколько раз хлопнули в ладоши.

 

6.  Лексико-грамматические категории.

- Игра «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже.  Например: театр – театры. Артист -…, сцена - …, костюм - …, парик - …, шляпа - …, куртка - …, сарафан - …, ширма - …, зритель - …, афиша - …, роль - ..., костюмер - … и т.д.

 

7. Связная речь. Игра «Подскажи словечко». Работа с картинками.

В какой же сказочке старинной. театр был, была Мальвина?

И был ужасный Карабас. Он бородой своею тряс? –

В сказке давней и старинной - ... (Приключения Буратино)

 

Если хочешь стать другим, принеси на помощь ...(Грим)

 

Для хранения одежды посетителей, театралов или кинозрителей,

Чтобы было им удобно и не жарко – гардероб есть или проще –…(Раздевалка)

 

8. Игра «Слушай, выполняй и проговаривай». Упражнять в умении выполнять действия с предметами и составлять простые предложения с использованием простых предлогов (на, в, из, с). Добиваться полных ответов на вопрос.

Положи парик на стол. (Где лежит парик?) … Парик лежит на столе.

Положи парик в сумку. (Где лежит парик?) … Парик лежит в сумке.

Достань парик из сумки. (Откуда ты достал парик?) …

Сними парик с вешалки. (Откуда ты снял парик?) … и т.д.

 

Тема: Звук   [П]

 

Характеристика звука:

Звук согласный (губки создают преграду воздуху), глухой (горлышко «молчит»). Обозначение: синяя фишка.

 

Фонетические упражнения:

Каша на плите пыхтит: пых! пых! пых!

 

Дидактическое упражнение «Поймай звук»:

Хлопни в ладошки, если услышишь звук [П]:

п, м, т, м, п...;

па, ма, мы...; an, оп, ум...;

Паша, Маша, Соня, Павлуша, Даша.

 

Дидактическое упражнение «Попугайчики»:

Взрослый предлагает ребенку внимательно послушать и повторить серию слогов:

Па-по-пу

Па-пы-по

Дидактическое упражнение «Назови на [П]»

(подобрать как можно больше слов с данным звуком)

 

Лексическая тема недели недели: «Рыбы. Морские животные»

1.Рассказать ребенку о рыбах (морских, пресноводных, аквариумных); обратить внимание на особенности проживания, питания, строения и дыхания рыб; ответить на вопросы: что у рыб вместо ног? Почему они могут дышать в воде?

 

2.Рассмотреть  иллюстрации рыб;  рассказать об аквариумных рыбках, их названиях, способах ухода за ними.

 

3.Отгадать и объяснить загадки про рыб.

1.У родителей и детей вся одежда из монеток.

Блещут в речке чистой спинкой серебристой. (Рыба)

2. В море плавает, в реке, с плавниками, в чешуе.

Она ни с кем не говорит, пускает пузыри,  молчит. (Рыба)

3.Под водою проплыла

Рыба с пастью, как пила.

Всех пугала эта злюка.

Кто она, скажите? (Щука)

 

4. «Подбери признак»: рыбка (какая?) —  .... морская, речная, аквариумная, быстрая ….

 

5. «Один – много»

Например: рыба – рыбы, плавник – плавники, хвост – хвосты, карась – караси, акула – акулы  и т.д.

 

6. «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными): одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок.

Пальчиковая гимнастика

«Рыбка»

Рыбка плавает в водице, (Сложенными вместе ладонями дети изображают,  как плывет рыбка)

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница, (Грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать. (Медленно сближают ладони)

Рыбка спинку изогнула, (Снова изображают, как плывет рыбка)

Крошку хлебную взяла (Делают хватательные движения обеими руками)

Рыбка хвостиком махнула, (Снова «плывут»)

Рыбка быстро уплыла.

Дыхательная гимнастика

 

«Рыбка песенку поет». Вытянуть губы трубочкой. Вдыхать и выдыхать воздух через рот.

 

Артикуляционная гимнастика

Упражнения для жевательно - артикуляционных мышц

Рыбка плывет. Движения нижней челюсти вперед – назад.

Карась спасается от щуки. Движения нижней челюсти вправо – влево.

Упражнение для губ и щек

Рыбка молча песенку поет. Вытягивание несомкнутых губ вперед, зубы сомкнуты.  

Рыбки просят кушать. Опустить нижнюю губу, поднять ее; поднять верхнюю губу, опустить ее.

Чередование: «Улыбка» - «Трубочка».

Упражнения для языка

Карасик. Положить широкий распластанный язык на нижнюю губу на 5-10 секунд.

Озеро. Широко открыть рот и положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Приподнять края языка, не касаясь верхних зубов.

Рыбак. Улыбнуться, приоткрыть рот, язык с большой силой присосать к небу. Не отрывая язык от неба, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку. Каждый раз рот открывать все шире, дольше удерживать язык в верхнем положении.

Щука. Высунуть далеко вперед язык, напрягая его мышцы, делая его узким. Удерживать иголочку, считая до 5.

Щука и карасик. Чередование широкого и узкого языка.

Быстрая рыбка. Быстрые движения узким языком вперед изо рта, затем обратно в рот; из стороны в сторону; вправо-влево по верхним альвеолам.

Червячок. Кончик языка быстро двигается между верхней и нижней губой.

 

Лексическая тема: Наша Российская армия. Военные профессии

 

Рассказать детям, какой праздник отмечается 23 февраля, кого мы поздравляем в этот день. Рассказать, кто такие защитники Отечества. Познакомить с некоторыми военными профессиями:  танкист, летчик, пограничник и видами военной техники. Объяснить названия профессий: танкист – управляет танком и т.д.  Рассмотреть иллюстрации, объяснить особенности военной формы. Вспомнить названия головных уборов: шлем, пилотка, берет, фуражка. Рассказать, что одежда военных называется форма. Рассмотреть парадную форму, которую надевают по праздникам и на парад.

 

 

1.  Мимические упражнения.

Покажите настроение: солдат перед прыжком с парашютом; на военном параде; солдат, получивший орден; часовой стоит внимательно смотрит вдаль, увидел нарушителя границы (рассердился), собака прибежала на помощь (обрадовался).

 

2.Артикуляционные упражнения.

- упражнения для жевательно - артикуляционных мышц:

«Солдаты идут на парад». Движения нижней челюсти вперед – назад.

«Матросы на военном корабле». Движения нижней челюсти вправо – влево.

«Десантники спускаются на парашютах». Медленно открываем и закрываем рот. Язык лежит на дне ротовой полости. Делаем под счет до 10.

- для губ и щек:

«Солдат на посту». Улыбнуться, обнажая верхние и нижние зубы, произнося про себя звук «И». (Как упражнение «Заборчик»)

- для языка:

«Часики». Рот открыть. Быстрое движение узким языком вправо-влево. Выполнять под счет до 10.

«Парашют».  Рот открыть. Широкий кончик зыка поднять на верхние зубы, опустить на нижние зубы. Широкий кончик языка поднять на верхнюю губу, опустить на нижнюю губу. Чередовать несколько раз. (Как упражнение «Качели»).

«Солдат на посту». Улыбнуться, обнажить зубы, широкий плоский язык присосать к твердому небу, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, кончик языка к верхним альвеолам. Широко открыть рот. (Как упражнение «Грибок»).

«Солдаты в спортзале».  Улыбнуться, приоткрыть рот, язык с большой силой присосать к небу. Не отрывая язык от неба, открывать и закрывать рот, растягивая подъязычную связку. Каждый раз рот открывать все шире, дольше удерживать язык в верхнем положении. (Как упражнение «Гармошка»)

«Солдаты чистят зубы». Почистить кончиком языка сначала нижние зубы в направлении слева  направо и изнутри снизу-вверх, затем также верхние зубы. (Как упражнение «Почистим зубы»)

«Пулемет». Рот открыт, губы слегка в улыбке, широкий кончик языка за верхними зубами. Стучим кончиком языка по альвеолам произнося звук т-т-т.

«Барабанщик». Рот открыт, губы слегка в улыбке, широкий кончик языка за верхними зубами. Стучим кончиком языка по альвеолам произнося звук д-д-д. (Как упражнение «Барабан»)

 

3.Дыхательная гимнастика.

«Самолет гудит». Произношение звука [у] со сменой высоты и силы голоса.

«Пулеметы». На столах у детей ватные шарики - это снаряды, коробки от спичек - это пулеметы. Нужно подуть так, чтобы загнать снаряды в пулеметы.

 

 

4. Пальчиковая гимнастика:

 «Наша армия»

Аты – баты! Аты – баты! (сжимают и разжимают кулачки на двух руках)

На парад идут солдаты (хлопают в ладоши)

Вот идут танкисты, (большой палец соединяется указательным)

Потом артиллеристы, (большой палец соединяется со средним)

А потом пехота (большой палец соединяется с безымянным)

Рота за ротой. (большой палец соединяется с мизинцем)

 

«Солдатская каша»

Мы крупу в ковше варили (левую ладонь сложить в виде пригоршню (ковш), указательным          пальцем правой руки (ложкой) «помешать кашу»)

Хорошенько посолили. (пальцы правой руки сложить щепоткой и показать, как солят кашу)

Здесь уже и ложка наша, (правую руку положить на стол ладонью вверх в виде пригоршни (ложка)

Так вкусна солдата каша! («едим» ложкой из ковша)

 

5.  Лексико-грамматические категории.

- Игра «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже. Например: дорога - дороги. Используем слова: защитник -…, солдат - …, матрос - …, танкист - …, лётчик - …, пограничник - …, танк - …, самолёт - …, герой - …, корабль - …, парашют - …, граната - …,  патрон - …, фляжка - …, ракета - …, пулемет - …, колесо -…, медаль - …, мина - … и т.д.  

 

- Игра «Какой? Какая? Какие?».  Упражнять в подборе прилагательных к существительным. Стараться подбирать не менее 4-х признаков к каждому слову.

Защитник Отечества какой? – храбрый, смелый… и т.д.

Служебная собака какая? – верная, крупная … и т.д.

Самолет какой? – большой, стальной …  и т.д.

Медали какие? - ……и т.д.

 

 6. Связная речь.

- Выучить загадку и учиться загадывать ее детям в группе.

Гусеницы, башня, пушка, люк открытый на верхушке,
Та машина в поле чистом управляется … танкистом

 

 

Тема: «Звук [О]»

 

1. Закрепить понятие, что звук гласный (обозначаем всегда фишкой красного цвета), его можно петь.  При произнесении звука [О] язык, губы и зубы не мешают свободному прохождению воздуха.

 

2. Фонетические упражнения.

Произнести вслед за взрослым на плавном длительном выдохе:

- Болит зуб: ооооооо... (губы вытянуть вперед и округлить)

- Самостоятельно произнести столько раз звук [О], сколько раз взрослый хлопнет в ладоши.

 

3. Дидактическое упражнение «Поймай звук».

Родители произносят ребёнку разные звуки. Когда ребёнок услышит звук [О] он должен хлопнуть в ладоши.

Ш - У - О - А - М - О - О - Т - О - А - Р - О и т.д.

 

Лексическая тема: Бытовая техника

 

Рассмотреть с детьми картинки с бытовой техникой (электроприборы), объяснить её назначение. Назвать бытовую технику и ее отдельные части, материал из которого она изготовлена. Объяснить для чего используется и меры предосторожности. Закрепить обобщающее понятие «бытовая техника».

 

1. Мимические упражнения.

Выразить мимикой свое состояние. Выразить эмоциональное состояние, связанное со случившимися событиями, показать: вы радуетесь покупке компьютера, огорчились из-за неисправности телевизора.

 

2.Артикуляционные упражнения.

- для губ и щек:

«Работающий пылесос». Вращать губы «хоботком» вверх, влево, вниз, вправо.

 

- для языка:

«Гладим белье». Широким передним краем языка облизать верхнюю губу сверху вниз, а затем втянуть язык в рот до середины нёба.

Производить движения кончиком языка по твердому нёбу, стараясь дотронуться до мягкого нёба. Привести язык в исходное положение.

 

«Язычок – массажер». Производить круговые движения языком между зубами и губами сначала в правую, а затем в левую сторону.

 

- для жевательно - артикуляционных мышц:

«Включенный миксер». Круговые движения нижней челюстью. (Подбородком нарисовать букву «о» при открытом и закрытом рте.)

 

3.Упражнение на дыхание.

 «Мы вентиляторы» – медленно и долго подуть на свою руку, изменяя силу выдоха, «переключая кнопки скорости» вентилятора.

 

4. Пальчиковые гимнастики:

 «Пылесос»

Пылесос, пылесос,

(ритмично сгибать пальцы обеих рук, ладони смотрят вперёд)

Ты куда суёшь свой нос? (то же, но ладони обращены друг к другу)

Я жужжу, я жужжу, я жужжу, я жужжу, я жужжу

(соприкосновение одноименных кончиков пальцев рук, начиная с больших)

Я порядок навожу (хлопки подушечками одноименных пальцев рук)

 

«Начинаем мы включать»

Раз, два, три, четыре, пять – (сжимать и разжимать кулачки)

Начинаем мы включать: (чередовать удары кулачком в ладонь)

Чайник, холодильник, люстру, морозильник,

(сгибать пальцы правой руки, начиная с большого)

Телевизор, телефон, а еще магнитофон.

Пылесос, плиту и фен –

(сгибать пальцы левой руки, начиная с большого)

 Вот помощники нам всем! (хлопать в ладоши)

 5. Лексико-грамматические категории.

- Игра «Назови ласково».  Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.  Например: телефон – телефончик.  Планшет - …, пылесос - …, холодильник -…, утюг -…, магнитофон -…, чайник - …, часы - … и т.д.

 

- Игра с картинками «Один – много». Упражнять в образовании существительных множественного числа в именительном падеже. Например: Планшет - планшеты. Телефон - …, пылесос - …, холодильник -…, утюг -…, плита -…, магнитофон -…, миксер - …, чайник - …, фен - …, розетка - …, шнур - …, кнопка - …, выключатель - … и т.д.

 6. Связная речь.

- Упражнение «Закончи предложение». Мама стирает белье в (чём?)… (стиральная машина). Папа чистит ковер (чем?)… (пылесос). Дочь гладит одежду (чем?)… (утюг). Бабушка на кухне достает продукты из (чего?) … (холодильник).